在協作環(huán)境中，小組學習的好處包括慶祝多樣性、承認個體差異、人際發(fā)展、積極讓學生參與學習和更多的個人反饋機會。
小組英語教學的利與弊
教學小組的主要優(yōu)點之一是教師可以很容易地改變所使用的活動類型。例如，老師可以選擇領導一項活動，然后把班級分成兩人或更小的小組。團隊合作也可以成功，因為許多學生喜歡競爭。課程的重點很容易放在學生身上，而不是老師身上，這顯然在單獨的課程中更加困難。在一個小組工作將激勵許多學生，因為他們分享自己的想法和疑慮，并幫助彼此學習，同時建立新的關系，希望是友誼。健康的競爭可以是一個激勵因素，學生可以鼓勵彼此學習。
然而，紀律在小組中可能是一個問題，每個老師需要找到自己的方法來處理這類問題。制定基本規(guī)則是有幫助的，學生應該知道在課堂上什么樣的行為是可以接受的。課堂管理和監(jiān)督是必要的技能，隨著經驗的積累，這些技能肯定會得到提高。
不可避免的是，在一個群體中，一些學生會更健談，甚至霸道。害羞的學生可能難以表達自己，有時會感到尷尬或被忽視。老師需要控制這種情況，例如，讓害羞的學生一起學習。學生不應該在全班面前被置于尷尬的境地或感到尷尬。
文化差異也會在課堂上造成問題。你需要了解你們國家的課堂規(guī)范。
例如，亞洲學生習慣于聽人說教，如果你讓他們玩游戲，他們可能會感到驚訝或震驚。其他文化可能不習慣在別人面前表達自己，或者在小組或結對工作中有困難。確保你對這些問題很敏感。
一個老師在團隊教學中面臨的最大問題之一是，在班級里學生的水平是不同的。這使得組織整個班級的活動變得困難，這可能意味著根據學生的節(jié)奏、水平和能力將他們分成不同的小組。雖然這可能會讓老師非常沮喪，但一些額外的準備將會有很大的幫助。
英語學習小組的不同類型
年輕的學習者
教小學生的想法可能會讓一些老師感到恐懼，但孩子們非常容易接受，盡管你需要大量的精力來與他們打交道，但回報是難以置信的。年輕的學習者需要大量的重復和修改，但通常都學得很快。學習應該變得有趣，孩子們對游戲、歌曲、角色扮演和互動活動反應良好。你可能在紀律方面有問題，所以建立規(guī)則并堅持是至關重要的。確保手頭有額外的教學材料(或者至少是必需品)。
青少年
盡管與青少年溝通不是最簡單的任務之一，但它可以是令人難以置信的回報。青少年需要鼓勵和參與學習的感覺。找到他們覺得刺激的話題，認識到他們的不安全感，以及他們作為老師能給你帶來多少，這是很重要的。要知道青少年學習ESL需要一種非常獨特的方法，你的課程計劃應該反映這一點。
成年人
值得記住的是，許多選擇學習英語的成年人會在工作結束后或午休時間來上課。因此，必須確保課程具有挑戰(zhàn)性，但你的要求不是太高。成年人通常都有特定的學習目的，喜歡掌控自己的學習。許多成年人接受過非常傳統的教育方式，因此可能需要適應更現代的語言教學方法。如果他們已經學習了相當長一段時間，那么你就要準備好與更高級的ESL學生合作。
對話的課程
只需要對話的群體可能是教師所能面對的最令人興奮的情況之一。根據小組的水平，教師的優(yōu)勢在于能夠介紹真實的材料，如報紙、電影和歌曲，以鼓勵對話。
在高級課程中，組織辯論、討論當前問題甚至只是閑聊都很有趣。當糾正學生的發(fā)音和語法時，找到正確的平衡是很重要的。過度的糾正會使學生感到壓抑，不愿意交流。
商業(yè)課程
商科課程需要一種不同的方法。為了工作需要學習英語的成年人通常動機很強，對正式寫作、電話英語和市場營銷、銷售和產品描述等領域的詞匯有具體要求。這些學生可能面臨快速學習的壓力，需要大量的鼓勵、支持、對話練習和實踐練習。
考試類
學生群體學習特定的考試，如托福，雅思或劍橋考試需要不斷的激勵和刺激。至關重要的是，學生從一開始就了解他們的目標，老師幫助他們跟上他們的工作，并在分配的時間內涵蓋所有要求的主題。學習這些課程的學生往往非常專注和積極，但對老師的要求也很高。他們不是鬧著玩的!
設計良好的小組教學對學生的學習有明顯的好處，包括信息的保留、批判性思維和從課程的不同部分學習的鞏固。
成為英語教師的熱門目的地
在歐洲，大多數教師將被期望與需要會話或商務課程的兒童、青少年或學生群體一起工作。意大利、西班牙、法國和希臘是一些最受歡迎的地點。
東亞地區(qū)吸引了成千上萬的教師，部分原因是其相對較高的工資。韓國、日本和中國都對英語語言技能有著巨大的需求。這些國家的學生傾向于習慣于側重于老師、書本、語法、翻譯和記憶信息的課程。在亞洲國家工作的教師在進入教室之前需要意識到這些文化差異。
在以英語為母語的美國或其他國家，教學小組會有所不同，因為學生可能使用同一種母語。這意味著英語對于任何情況下的交流都是必不可少的。熱門目的地包括紐約、芝加哥、波士頓、牛津、劍橋和倫敦。
小組教學的最后建議
首先，確保你知道學生的名字。這似乎是顯而易見的，但許多老師并不為此費心!如果你知道你所有學生的名字，你的生活會容易得多。
除了幫助與學生建立更親密的關系外，您還可以更容易地找出我們的紀律問題。因此，在團隊中創(chuàng)造良好的融洽關系是非常必要的。
當人們相互了解之后，他們往往能更好地合作。使用破冰方式來幫助學生了解彼此。讓學生們四處走動是個好主意，這樣他們就不會總是和同一個伙伴或同一個小組一起學習。當然，有時你可能想要根據能力來劃分這些分裂的群體，或者就會話類而言，根據他們的健談程度或安靜程度來劃分。在這種情況下，提前計劃你想如何劃分你的班級，并相應地劃分他們。
與團隊合作時，時間是最基本的。確保你有足夠的時間來完成主要的活動，如聽力或對話，這些活動不容易延伸到后續(xù)課程或在家完成。準備一些5-10分鐘的活動是很方便的，萬一你發(fā)現你有時間填補。像猜字游戲、二十個問題、單詞聯想和賓果這樣的游戲可以以不同的形式用于大多數水平和類型的學生。確保你的交付速度適合你的團隊的水平。你需要在許多群體中放慢語速，避免使用俚語或難懂的短語。然而，重要的是不要說得太慢，因為這聽起來不自然，學生在聽其他母語人士講話時會很吃力。在要求學生完成任務之前，一定要給出大量相關的例子。
因為學生在小組中有更多的交流，你的學生可以得到更多關于他們的想法和反應的個人反饋。這種反饋在大小組教學中通常是不可能的，在大小組教學中，一兩個學生交換意見，其余的學生聽。
一群熱情、上進的學生給老師帶來了難以置信的個人滿足感，看著你們團隊的進步和轉變是一種快樂。學生可以對彼此產生極大的激勵作用，學生之間的互動有助于推進小組工作。鼓勵學生之間的支持，對老師和小組成員都是有益和刺激的。
你會不可避免地在一個群體中發(fā)現各種性格、背景和興趣的混合，這總是令人著迷的發(fā)現。因此，教學小組會讓你保持警覺，為你提供無盡的交流和創(chuàng)造的機會;你可能會發(fā)現，過一段時間你就等不及要進教室了!
