★教學(xué)目標(biāo)：

       積極響應(yīng)中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，秉承“引領(lǐng)素質(zhì)教育典范”的教育理念，武漢工商學(xué)院開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，一直進(jìn)行教育教學(xué)改革，歸納總結(jié)出“五個(gè)統(tǒng)一”的教學(xué)目標(biāo)，其目的就在于推行素質(zhì)教育，最終實(shí)現(xiàn)教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

1、通識(shí)教育與專才教育的統(tǒng)一

       通識(shí)教育(general education)在當(dāng)代中國(guó)高等教育民族化的引導(dǎo)下，也可以稱為“文化素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育的核心就是人的全面發(fā)展。針對(duì)我國(guó)高等教育過份強(qiáng)調(diào)專才教育，忽視大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育的現(xiàn)實(shí)狀況。武漢工商學(xué)院從教育的本源出發(fā)，在全院上下展開了有關(guān)通識(shí)教育的大討論，提出用“通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育”來定位與規(guī)劃教育教學(xué)。

2、授業(yè)解惑與啟迪創(chuàng)導(dǎo)的統(tǒng)一

       武漢工商學(xué)院在日常教學(xué)管理中，對(duì)教師也提出了明確的要求，要求教師在教學(xué)過程中不僅需要授業(yè)解惑，還要注重對(duì)學(xué)員啟迪創(chuàng)導(dǎo)的培養(yǎng)。

      目前高校的教育現(xiàn)狀要求學(xué)員在就知的同時(shí)，更好掌握思維的方法。這就要求教師在工作中用情感激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理；用目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)精神；用榜樣激勵(lì)，樹立學(xué)生正確的人生觀；用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。以求全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和工作生活熱情，培養(yǎng)學(xué)生成才。

3、人文教育與科學(xué)教育的統(tǒng)一

       科學(xué)教育啟迪智慧，培養(yǎng)靈性，而人文教育陶冶情操，育化心靈。

      21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展并逐步占據(jù)主導(dǎo)地位的時(shí)代，因此，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來越高。

       武漢工商學(xué)院在日常教學(xué)中緊緊圍繞人文教育與科學(xué)教育的統(tǒng)一進(jìn)行展開。培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。學(xué)會(huì)認(rèn)知就是掌握認(rèn)識(shí)世界的能力與手段，學(xué)會(huì)做事就是學(xué)會(huì)工作所需的職業(yè)能力，學(xué)會(huì)共同生活就是學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存就是適應(yīng)環(huán)境的能力。

4、全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)的統(tǒng)一

     “因材施教以人為本”

      全面發(fā)展個(gè)性化的統(tǒng)一是素質(zhì)教育根本要求，推進(jìn)素質(zhì)教育是黨和國(guó)家的重要任務(wù)。

      武漢工商學(xué)院落實(shí)全面發(fā)展的必由之路，注重全面的發(fā)展的同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展是一切人發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把個(gè)性發(fā)展作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的三大注重。在行動(dòng)上采用：

     （1）學(xué)思結(jié)合。

     （2）知行結(jié)合。

    （3）因材施教個(gè)性化。

      將全面發(fā)展個(gè)性化的統(tǒng)一提升到學(xué)院人才培養(yǎng)的教學(xué)理念中來。

5、學(xué)校教育與社會(huì)教育的統(tǒng)一

      學(xué)校教育與社會(huì)教育相統(tǒng)一， 讓大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與高?；A(chǔ)教育環(huán)節(jié)相互補(bǔ)充、促進(jìn)，是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可分割的一部分，共同完成高校的人才培養(yǎng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

      武漢工商學(xué)院學(xué)院從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需求和學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的需要出發(fā)，組織形式多樣的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，對(duì)學(xué)校教育的成效進(jìn)行有效地補(bǔ)充。預(yù)計(jì)每年有超過1000名本科學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參加到崗位見習(xí)實(shí)踐行動(dòng)中，為學(xué)員就業(yè)提前導(dǎo)航。

★教育模式：

1、多平臺(tái)教育方式，暢享知識(shí)立體學(xué)海

◆網(wǎng)絡(luò)助學(xué)：

       貫徹落實(shí)全國(guó)考委《高等教育自學(xué)考試改革發(fā)展綱要(2007-2012年)》精神， “課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)”是武漢工商學(xué)院自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)中的一部分，“課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)”采取“網(wǎng)絡(luò)加面授”的方式，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，院校的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)相結(jié)合起來為考生提供高質(zhì)量的助學(xué)服務(wù)，在此基礎(chǔ)上實(shí)施過程性學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)考生全面提高專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，改善學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

◆多功能實(shí)驗(yàn)室：

       實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校辦學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)踐教學(xué)的重要保障。武漢工商學(xué)院積極修建多功能實(shí)驗(yàn)室，開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)師資力量，為學(xué)員服務(wù)。多功能實(shí)驗(yàn)室輔助教育，將是教育模式的一次大膽創(chuàng)新。加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)成效，加深了學(xué)員對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。全面提高了學(xué)生的技能水平。

◆多功能圖書館：

       武漢工商學(xué)院多功能圖書館通過對(duì)信息資源的組織管理向?qū)W員傳遞文獻(xiàn)信息。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，文獻(xiàn)信息資源的數(shù)字化共享在日常教學(xué)的補(bǔ)充中占據(jù)著重要的作用。作為素質(zhì)教育實(shí)施的重要媒介多功能圖書館也是學(xué)員信息交流的“中轉(zhuǎn)站”。

2、多元化考評(píng)體系，拓寬學(xué)歷綠色通道

       作為首批自考綜合改革試點(diǎn)單位，武漢工商學(xué)院開創(chuàng)了考試創(chuàng)新的先河，改變了單純以紙面試卷統(tǒng)考分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)的“單一結(jié)果考核”，而采用“過程考核”模式，將學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)納入成績(jī)，促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程、掌握專業(yè)技能，同時(shí)降低了對(duì)紙面考試的依賴程度、提高了考試通過率，同時(shí)，成立SSC（Study-service Center學(xué)習(xí)服務(wù)中心），加大對(duì)學(xué)生的考試指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)力度，讓學(xué)生快速獲得學(xué)歷文憑和職業(yè)技能證書。

◆技能考核：

      專業(yè)課程：過程考核，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)+試卷考試成績(jī)

      實(shí)踐課程：技能考核，實(shí)踐課操作成績(jī)綜合評(píng)價(jià)（取代傳統(tǒng)試卷考試）

◆過程考核：

      通過中國(guó)教育部考試中心唯一戰(zhàn)略合作方——華夏大地教育網(wǎng)，為學(xué)員提供邊學(xué)習(xí)邊考核的考評(píng)模式，輕松通關(guān)；

     日常作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：全面、客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)能力。

◆操行考核：

     日常操行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)全面發(fā)展綜合素質(zhì)。

     用制度規(guī)范學(xué)員日常行為，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)

3、多方位模式培養(yǎng)，塑造職場(chǎng)未來之星

◆“三師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)：

     武漢工商學(xué)院采用了更加完備和先進(jìn)的“三師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，通過資深教授、商業(yè)實(shí)戰(zhàn)專家、職業(yè)素質(zhì)講師聯(lián)合授課的方式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)技能、職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合培養(yǎng)，從而鍛造出真正符合企業(yè)人才崗位需求的應(yīng)用型人才。

資深教授團(tuán)隊(duì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

     職責(zé)：以企業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

     職能：傳道——讓學(xué)生具備適應(yīng)崗位要求的專業(yè)技能和理論知識(shí)。

     資歷：擁有精湛的專業(yè)技術(shù)、深厚的理論功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

     行業(yè)專家練就實(shí)戰(zhàn)技能

目標(biāo)：將人才的價(jià)值變?yōu)槠髽I(yè)的價(jià)值。

     職能：授業(yè)——通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練練就學(xué)生在職業(yè)生涯中所需的專業(yè)技能、項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

     資歷：擁有高超的專業(yè)技能、敏銳的市場(chǎng)意識(shí)、豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

     職素導(dǎo)師開啟精英之路

     目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無縫對(duì)接。

     職能：解惑——讓學(xué)生了解企業(yè)、熟悉企業(yè)，并能迅速地融入企業(yè)。

     資歷：知名企業(yè)管理人員、技術(shù)人員，具備多年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。

◆“全息式”教學(xué)管理：

     通過建立校園DNA的理論模型，解析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遺傳行為和成長(zhǎng)的基本規(guī)律。

     從宿舍管理到學(xué)生管理，再到教學(xué)管理，為學(xué)生提供診斷式的管理和培養(yǎng)模式。

◆“企培式”教學(xué)模式：

      成立大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)員提供部分實(shí)踐課程的教學(xué)實(shí)踐企業(yè)推薦等服務(wù)。

     大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，為武漢工商學(xué)院在校學(xué)生免費(fèi)提供人才測(cè)評(píng)、職業(yè)指導(dǎo)、職前培訓(xùn)、就業(yè)推薦、兼職實(shí)習(xí)、法律法規(guī)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。