不管你個(gè)人的記憶是什么，你最喜歡的老師很有可能是在課堂上創(chuàng)造了一個(gè)平靜和有條理的環(huán)境，讓你和你的同學(xué)都能專注于學(xué)習(xí)的老師。培養(yǎng)這種氛圍不是偶然發(fā)生的——你最喜歡的老師用他們的課堂管理技巧達(dá)到了這個(gè)效果。
既然你在國(guó)外教書，現(xiàn)在輪到你為你的學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)類似的學(xué)習(xí)環(huán)境了，你至少需要知道課堂管理的基本知識(shí)。
事實(shí)上，課堂管理是世界上任何一個(gè)課堂成功的關(guān)鍵。這可以粗略地定義為保持一個(gè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的教室的能力，在這個(gè)教室里，你的學(xué)生展示出有利于學(xué)習(xí)的適當(dāng)行為。
要掌握課堂管理的藝術(shù)，教師可能需要多年的學(xué)習(xí)和在課堂上的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。如果你即將開始在國(guó)外教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)——或者實(shí)際上已經(jīng)開始了你的課堂時(shí)間——我們知道你可能非常需要至少一個(gè)基本的運(yùn)行，而不是來(lái)之不易的經(jīng)驗(yàn)。下面的清單將為您提供基礎(chǔ)知識(shí)的快速概述，以便您可以立即開始實(shí)施課堂管理技能。
1. 了解你的學(xué)生
與學(xué)生之間牢固的個(gè)人關(guān)系將成為一個(gè)管理良好的教室的支柱。想想你自己作為學(xué)生的經(jīng)歷:你是更有動(dòng)力去遵守一個(gè)你覺(jué)得在個(gè)人層面上了解你的老師的規(guī)則，還是更有動(dòng)力去遵守一個(gè)把你當(dāng)作另一個(gè)數(shù)字的老師的規(guī)則?
從上課的第一天起，投入時(shí)間去了解你的學(xué)生。記住他們的名字，并在實(shí)踐中使用他們。如果你在海外的一個(gè)地方教書，那里的名字對(duì)你來(lái)說(shuō)可能很難發(fā)音，那就一遍又一遍地練習(xí)這些名字，直到你記住它們。如果你不確定如何發(fā)音，一定要問(wèn)學(xué)生，然后在你的考勤表上寫一個(gè)音音譯，這樣你以后就能正確發(fā)音了。文化意識(shí)和尊重的一部分包括確保你的學(xué)生知道你正在努力正確地說(shuō)出他們的名字。
在你早期的海外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，玩游戲是一種很好的方式，不僅可以了解你的學(xué)生，還可以讓他們積極學(xué)習(xí)。如果這是新學(xué)年的開始，命名游戲也可以幫助你的學(xué)生了解他們的同學(xué)(也可以幫助你!)
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當(dāng)和孩子們說(shuō)話時(shí)，同樣重要的是要和他們平視，和他們說(shuō)話。這建立了相互尊重，并向你的學(xué)生表明，你重視他們作為一個(gè)人，因此重視他們作為一個(gè)積極的伙伴，以維持一個(gè)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2. 提前備課
在國(guó)外教學(xué)時(shí)，沒(méi)有所謂的“臨場(chǎng)發(fā)揮”。從學(xué)生的角度來(lái)看，在教室里的一天可能感覺(jué)是無(wú)縫的、無(wú)憂無(wú)慮的經(jīng)歷，但事實(shí)是，最好的老師會(huì)花大量的時(shí)間提前為上學(xué)日做準(zhǔn)備(或者至少在他們職業(yè)生涯的早期就已經(jīng)這樣做了)。
為了讓課堂順利進(jìn)行，提前備課是很重要的。課程應(yīng)該精心安排，讓學(xué)生適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)水平。網(wǎng)上有大量的資源可以幫助你學(xué)習(xí)課程計(jì)劃的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)校里的資深老師也是獲取課程靈感的好資源，或者和專家一起學(xué)習(xí)你自己開發(fā)的課程。
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課程表不是偷工減料的地方。如果你在學(xué)生面前不把所有的步驟和細(xì)節(jié)都想清楚，你怎么能在那一刻做到呢?相信我們，你花在提前計(jì)劃課程上的時(shí)間越多，你在課堂上成功的機(jī)會(huì)就越大。
如果你是在國(guó)外教學(xué)的新手，不確定如何計(jì)劃你的第一堂課，這里有一些不錯(cuò)的教案想法，可以給第一次當(dāng)老師的你一些啟發(fā)。
3.讓學(xué)習(xí)實(shí)踐
你的課程越吸引人，你的學(xué)生就越有可能聽你的教學(xué)，并表現(xiàn)出有助于專注學(xué)習(xí)的行為。讓課程更有吸引力的一個(gè)方法是讓學(xué)生親自動(dòng)手。這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生尤其有用，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Τ掷m(xù)時(shí)間較短。
當(dāng)學(xué)生覺(jué)得他們可以與你試圖教他們的材料互動(dòng)時(shí)，他們會(huì)更容易學(xué)習(xí)。尋找方法將實(shí)踐活動(dòng)融入到你的課程中。也許你的學(xué)生可以建造一座火山來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者學(xué)習(xí)一段舞蹈來(lái)演示消化系統(tǒng)的功能。任何時(shí)候，當(dāng)學(xué)生可以用他們的手建造或建造一些東西，或在玩耍時(shí)用他們的身體，他們將更專注于參與活動(dòng)，減少他們偷懶或分散其他學(xué)生的機(jī)會(huì)。
4. 用表?yè)P(yáng)作為獎(jiǎng)勵(lì)
學(xué)生能得到的最有力的獎(jiǎng)勵(lì)之一就是老師的表?yè)P(yáng)。畢竟，作為老師和榜樣，作為知識(shí)的守門人，你擁有很大的權(quán)力。然而，這也伴隨著一個(gè)警告;贊美需要贏得，需要誠(chéng)實(shí)，需要具體。
表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要說(shuō)出學(xué)生的名字，并指出他們值得表?yè)P(yáng)的具體行為。例如，不要指著約翰說(shuō):“干得好”，你可以考慮這樣說(shuō):“約翰，我喜歡你坐在屁股上，手放在腿上聽我說(shuō)話的樣子?！?p>
你也可以考慮使用一種積極的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)一些小的東西，比如貼紙，學(xué)生可以通過(guò)良好的行為獲得積分。然而，贊美應(yīng)該是你的出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)檫@可能被證明是一種有效的策略。
5. 最小化譴責(zé)
似乎為了有一個(gè)良好的管理的教室，你需要是一個(gè)強(qiáng)有力的紀(jì)律。然而，在管理最好的教室里，訓(xùn)斥被保持在最低限度。具體的，及時(shí)的表?yè)P(yáng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是一個(gè)更有效的工具。
你訓(xùn)斥得越多，你的學(xué)生就有越多的機(jī)會(huì)去適應(yīng)，而預(yù)期的效果就會(huì)變得模糊。想想看:如果一個(gè)老師不斷地對(duì)學(xué)生大喊大叫，學(xué)生很可能會(huì)適應(yīng)這種交流模式，語(yǔ)言或語(yǔ)氣就不再有那么大的份量了。
紀(jì)律行動(dòng)應(yīng)該永遠(yuǎn)是最后的手段。在實(shí)施任何紀(jì)律之前，咨詢一位受人尊敬的老師，甚至是學(xué)校的校長(zhǎng)。紀(jì)律是一種因文化而異的東西，所以如果有必要紀(jì)律學(xué)生，那么遵守所有的文化規(guī)范是非常重要的。在大多數(shù)情況下，因?yàn)槟阍谡n堂上的經(jīng)驗(yàn)有限，你會(huì)想把這個(gè)責(zé)任委托給學(xué)校的上級(jí)。
6. 跟隨領(lǐng)導(dǎo)
作為一名在國(guó)外的新老師，跟隨學(xué)校里經(jīng)驗(yàn)豐富、受人尊敬的老師的引導(dǎo)會(huì)大有裨益。許多國(guó)外項(xiàng)目會(huì)讓你和學(xué)校里經(jīng)驗(yàn)豐富的老師配對(duì)。如果不是這樣，那就去找學(xué)校里的專家老師。與他們建立關(guān)系，并向他們尋求建議。
如果一位老師已經(jīng)在你的課堂上設(shè)置了一些固定的程序，繼續(xù)這些程序。如果你試圖改變系統(tǒng)，它可能會(huì)破壞學(xué)習(xí)，而且有可能是有原因的(或許多原因)這些固定的系統(tǒng)。
請(qǐng)記住，世界不同地區(qū)的文化是不同的，所以你對(duì)“正確”做事方式的看法不一定總是正確的。再次強(qiáng)調(diào)，與學(xué)校的其他老師建立牢固的關(guān)系將幫助你在文化差異出現(xiàn)或變得明顯時(shí)駕馭它們。
本文最初發(fā)布于2017年11月，于2020年6月更新。
