不管你是學(xué)生、教育家、孩子或青少年的父母，還是社區(qū)成員。每個人都可以在預(yù)防校園欺凌中發(fā)揮作用，大多數(shù)人都直接或間接地參與、目睹或經(jīng)歷過某種形式的校園欺凌。

有幾種類型的欺凌需要了解，教育工作者、學(xué)校和家長可以通過不同的方式幫助阻止校園欺凌。

看看下面關(guān)于霸凌的原因和影響，如果你或你的孩子被霸凌該怎么辦，并了解霸凌法律。

霸凌必須符合一定的要求才被認(rèn)為是霸凌。它們是:惡意、權(quán)力不平衡、重復(fù)、痛苦和挑釁。校園欺凌可能發(fā)生在學(xué)校里、校園里或校外，但它是由于在學(xué)校環(huán)境中建立的關(guān)系。

校園欺凌的類型

1. 直接欺凌和間接欺凌

直接欺凌不同于間接欺凌，因?yàn)橹苯悠哿枭婕芭c被欺凌者的直接接觸。間接的可能不會。

直接欺凌的一個例子是向某人扔?xùn)|西，或?qū)λ麄兇蠛皞说脑?。間接欺凌的一個例子可能是散播同學(xué)的謠言。

2. 網(wǎng)絡(luò)欺凌

網(wǎng)絡(luò)欺凌是發(fā)生在網(wǎng)上的任何類型的欺凌行為。它可以是個人網(wǎng)站上傷人的評論，也可以是欺騙性的私人信息。

3.身體欺負(fù)

身體欺凌通常包括與他人的身體接觸。這可能意味著肉搏戰(zhàn)，但也可能意味著投擲物品、絆倒或誘導(dǎo)他人對某人造成身體傷害。

4. 情感上的欺凌

情感欺凌指的是用各種方式對另一個人造成情感傷害。這可能包括說或?qū)憘说脑?，?dǎo)致其他人聯(lián)合起來對付一個人，故意忽視，或傳播謠言。

5. 性暴力

性欺凌指的是任何形式的欺凌，涉及到一個人的性別或性取向。例如強(qiáng)迫某人進(jìn)行親密行為，發(fā)表性評論，或不必要的觸摸。

6. 言語欺凌

言語欺凌指的是使用任何形式的語言來傷害他人。例如使用臟話、傷人的語言、對一個人的外表進(jìn)行負(fù)面評論、使用貶義的術(shù)語或取笑。

7. 高等教育中的欺凌行為

許多人錯誤地認(rèn)為霸凌行為在高中就停止了，但在高等教育中霸凌行為仍然存在。這種情況可能以多種形式發(fā)生，并且由于學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在許多情況下獨(dú)自生活，因此會帶來特殊的挑戰(zhàn)。

美國欺凌法規(guī)定學(xué)校有哪些權(quán)利

州反欺凌法

美國所有50個州都有反欺凌法，盡管各州有所不同。大多數(shù)州都有法律要求學(xué)校報告、記錄和調(diào)查校園欺凌事件。法律還要求學(xué)校采取行動制止欺凌行為。一些州的法律可能會列出欺凌者的后果，并要求被欺凌的學(xué)生得到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

聯(lián)邦反欺凌法

在美國，涉及校園欺凌的聯(lián)邦法律較少。

然而，有許多法律幫助有學(xué)習(xí)或其他障礙的學(xué)生?！稓埣踩私逃ā芬?guī)定，這些學(xué)生有權(quán)接受“免費(fèi)、適當(dāng)?shù)墓步逃?。如果一個有IEP(個性化教育計劃)的學(xué)生接受這種適當(dāng)?shù)墓步逃灰种?，這是違反聯(lián)邦法律的。

此外，《美國殘疾人法案》第504條和標(biāo)題II禁止因殘疾而歧視學(xué)生。

關(guān)于校園欺凌和騷擾的事實(shí)和統(tǒng)計數(shù)據(jù)

1. 超過五分之一的學(xué)生報告在他們的生活中受到欺凌

2. 被霸凌學(xué)生反映霸凌發(fā)生在以下地方:

42%在學(xué)校的走廊或樓梯間34%在教室里22%在餐廳19%在學(xué)校外面10%在校車上9%在浴室或更衣室

3.學(xué)生最常報告的被欺負(fù)的原因包括:

外貌種族種族性別殘疾宗教性取向

4. 以學(xué)校為基礎(chǔ)的欺凌預(yù)防項(xiàng)目減少了25%的欺凌行為

欺凌的影響:欺凌如何影響兒童

1. 校園欺凌的后果

那些經(jīng)歷過欺凌的人可能會自卑，從而導(dǎo)致抑郁。一些欺凌的受害者由于校園欺凌而遭受身體和/或精神上的痛苦。被欺負(fù)的青少年更有可能在成年后患上抑郁癥。

2. 慢性受害

不幸的是，一些孩子是長期欺凌的受害者，每周發(fā)生多次。這種情況在小學(xué)更常見，可能會導(dǎo)致缺課。最重要的是，學(xué)校介入并干預(yù)長期欺凌行為，以防止長期傷害。

欺凌的主要原因是什么?

有很多因素會導(dǎo)致欺凌行為。如果有學(xué)生有欺負(fù)人的傾向，而學(xué)校的風(fēng)氣允許，欺負(fù)就很可能發(fā)生。欺凌可能是家庭困難、自尊心低或社交技能差的結(jié)果。

如果你的孩子被欺負(fù)了該怎么辦

父母很難發(fā)現(xiàn)自己的孩子被欺負(fù)，但要知道你可以做些什么。

首先，確保記錄霸凌事件，盡可能多地獲取細(xì)節(jié)。你還應(yīng)該記錄它對你孩子的影響，以幫助學(xué)校了解欺凌是如何影響孩子的教育的。檢查欺凌行為是否違反了法律，最后，通過電子郵件向你孩子的學(xué)校投訴欺凌行為。

不愿舉報

大多數(shù)學(xué)生不會向成年人報告校園欺凌事件。這可能是由于害怕報復(fù)，不想讓父母擔(dān)心，為自己無法保護(hù)自己而感到羞愧，覺得沒有什么能改變現(xiàn)狀，擔(dān)心老師或父母會讓情況變得更糟。

出于類似的原因，人們也不愿報告目睹的事件。隨著反欺凌項(xiàng)目的實(shí)施，校園欺凌的報告將會增加，因?yàn)閷W(xué)生們會對自己的干預(yù)能力和學(xué)校的改變能力更有信心。

欺凌的受害者

大多數(shù)霸凌者欺負(fù)和他們在學(xué)校同一年級的孩子，但有時霸凌者年齡更大。擁有一個大的朋友圈往往會降低孩子被欺負(fù)的可能性，而身體稍弱、較小和不自信的孩子被欺負(fù)的可能性更高。

常見的不成功的霸凌解決方案

欺凌是一個嚴(yán)重的問題，需要長期、持續(xù)的努力才能遠(yuǎn)離你的學(xué)校。一些學(xué)校請來演講者，舉辦反欺凌大會，或者舉辦欺凌宣傳周。然而，只有一個活動是不夠的。需要有一個長期的計劃來創(chuàng)造長期的解決方案。

預(yù)防欺凌的方法

學(xué)校需要有適當(dāng)?shù)恼吆蛨?zhí)行的程序。將反欺凌納入課程的方方面面也會大有裨益。例如，語言藝術(shù)老師可以找到必讀的小說，讓學(xué)生對他人產(chǎn)生共鳴。

為什么孩子在學(xué)校會成為惡霸

圖片來源:timothy EberlyonUnsplash

人們過去認(rèn)為霸凌者要么自尊心低，他們欺負(fù)別人是為了讓自己感覺更好，要么他們來自復(fù)雜的家庭。

現(xiàn)在，關(guān)于這個話題已經(jīng)有了更多的研究，許多人得出結(jié)論，盡管上述的話題仍然是相關(guān)的，但一種新的觀點(diǎn)是，恃強(qiáng)凌弱者在社會階梯上處于更高的位置，他們會把其他人推低，以保持在等級的頂端。

相關(guān)問題

有幾種相關(guān)的欺凌行為反映了校園欺凌的情況。這些相關(guān)問題包括青少年拘留所的欺凌行為，通過欺凌來留住或拉攏年輕幫派成員，以及學(xué)生欺凌老師。

欺凌行為

盡管一些國家之間存在巨大的文化差異，但欺凌行為在世界各地都有發(fā)生。

對女孩來說，欺凌最可能是間接的，她們欺凌其他女孩。

對于男孩，欺凌通常是直接的，男孩會欺負(fù)男孩和女孩。男孩比女孩更容易欺負(fù)人，而且在很多情況下，欺凌行為發(fā)生在群體中。校園欺凌在14-15歲左右趨于減少。

是什么造就了校園惡霸?

校園霸凌者往往具有一些共同特征，比如好斗、強(qiáng)勢、智力和閱讀能力略低于平均水平，在學(xué)校的受歡迎程度也處于平均水平。許多人認(rèn)為，霸凌者可能社交技能差，同理心低，不合作。

學(xué)校、家長和教育工作者預(yù)防校園欺凌的方法

1. 什么是校園氛圍?

學(xué)校風(fēng)氣是學(xué)校生活的整體質(zhì)量和特征。積極的校園氛圍對防止校園欺凌大有幫助。教師和行政人員可以通過以下措施來營造積極的校園氛圍:

2. 教導(dǎo)善良和同理心

孩子們應(yīng)該從小就知道他們的行為會對他人產(chǎn)生什么影響。他們應(yīng)該學(xué)會從別人的角度來幫助他們在情感上理解別人。

3.識別網(wǎng)關(guān)行為和警告信號

老師們通常很忙，但如果花時間識別欺凌的警告信號，并立即制止這些小行為，就可以避免未來的痛苦?！叭肟谛袨椤钡睦影ǚ籽邸⒘R人、長時間盯著看、轉(zhuǎn)身、無視、殘忍地笑或鼓勵別人笑。

4. 創(chuàng)造聯(lián)系的機(jī)會

讓學(xué)?；蚪淌腋杏X像一個社區(qū)。當(dāng)學(xué)生們覺得他們的同伴是他們?nèi)后w或社區(qū)的一部分時，他們就不太可能欺負(fù)別人，而更有可能站起來反對其他同學(xué)欺負(fù)和破壞他們幫助建立的社區(qū)。

5. 利用藝術(shù)

當(dāng)涉及到校園欺凌時，藝術(shù)可以成為幫助學(xué)生反思和表達(dá)自己的有力工具。例如，學(xué)生可以寫一個關(guān)于欺凌的創(chuàng)意故事。學(xué)校可能會舉辦一場創(chuàng)作反欺凌藝術(shù)海報的比賽，海報將張貼在校園里，前三名將獲得獎勵。可能性是無限的。

6. 參與模擬

一個幫助減少校園欺凌的有趣互動想法是讓學(xué)生一起參與模擬。讓全班同學(xué)一起表演欺凌的情景，探索處理沖突的其他方法。這將增加他們的同理心，幫助他們一起想出解決欺凌問題的辦法。

7. 帶來和平解決方案

和平解決是欺凌的解決辦法，而不是傳播更多的仇恨。不要欺負(fù)欺負(fù)別人的人，也不要在被欺負(fù)的學(xué)生中煽動仇恨或暴力。

8. 去掉標(biāo)簽，處理行為

給孩子貼上惡霸的標(biāo)簽對這種情況沒有幫助。老師和家長應(yīng)該關(guān)注欺凌行為，而不是識別誰是“欺凌者”。

9. 制定清晰的、可執(zhí)行的規(guī)則

如果欺凌是學(xué)校和課堂規(guī)則的一部分，那么學(xué)?？赡軙玫仡A(yù)防欺凌。規(guī)則應(yīng)該是積極的，涵蓋多種情況，并適合年齡。

10. 獎勵積極行為

當(dāng)學(xué)生做壞事時，他們會被點(diǎn)名。當(dāng)一個學(xué)生做了一件好事時，引起人們的注意也是很重要的。這向教室表明，糟糕的注意力并不是唯一的注意力類型。

11. 使用開放的交流

溝通是預(yù)防欺凌的關(guān)鍵。當(dāng)孩子們覺得他們可以和社區(qū)里的成年人交談時，他們更有可能報告欺凌，并通過口頭表達(dá)他們的感受來避免欺凌。

12. 監(jiān)測熱點(diǎn)

確定學(xué)校的某些區(qū)域，或某些似乎有很多欺凌事件的地點(diǎn)，并讓班長或?qū)W校工作人員在該地區(qū)巡邏。

13. 每個孩子都不一樣

記住，每個孩子對被欺負(fù)和被訓(xùn)斥的反應(yīng)都不一樣。根據(jù)孩子的具體情況調(diào)整你的方法。

14. 聽!

提出問題，保持參與，了解學(xué)校正在發(fā)生的事情。

15. 采取行動

如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)校里發(fā)生了欺凌行為，采取措施防止它。首先要確定情況并進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。如果你是家長，就和你的孩子談?wù)?如果你是老師，就和所有的孩子談?wù)劇Ｖ贫ㄒ粋€防止欺凌的行動計劃，如果這種情況還沒有停止，明確下一步該怎么做。

16. 連接

幫助你的孩子或?qū)W生與其他朋友聯(lián)系，建立游戲小組，學(xué)習(xí)會議，或在周末開車送他們?nèi)ヅ笥鸭摇Ｄ愕暮⒆优c外界聯(lián)系越緊密，他們被欺負(fù)的可能性就越小。

17. 相信你的孩子會沒事的

知道自己的孩子被欺負(fù)可能會很困難，但在你的支持和努力下，這種情況會消失。記住，隨著時間的推移，你的孩子會好起來的。

如果我觀察到欺凌，我能做些什么?

當(dāng)然!為學(xué)生站起來，讓欺凌者知道欺凌是不對的。通過問欺負(fù)者一個問題或讓他們和你一起去某個地方，安全地打斷欺負(fù)者。如果你覺得介入不舒服，請盡快與成年人聯(lián)系。一定要報告這一事件。

衡量你的效率

1. 在實(shí)施反欺凌措施之前和之后，明智的做法是進(jìn)行調(diào)查，以衡量項(xiàng)目的有效性。調(diào)查的例子包括:

2. 按欺凌類型劃分的受害者百分比

3.受害者人數(shù)和欺負(fù)者人數(shù)

4. 了解欺凌行為并知道如何干預(yù)的學(xué)生人數(shù)

5. 欺凌者和受害者的出勤率、行為和紀(jì)律

6. “熱點(diǎn)地區(qū)”的欺凌率

校園欺凌是一個很難解決的問題，但如果學(xué)校、家長和學(xué)生都致力于停止預(yù)防和行動，它就可以停止。